Renforcer l'auto-efficacité entrepreneuriale des étudiants par des modèles de rôles d'anciens ayant réussi ou échoué : le professeur doit-il intervenir ?

Résumé : A partir d'une modélisation structurelle, cette recherche expérimentale menée sur 276 étudiants permet de mesurer l'impact des modèles de rôle entrepreneuriaux sur leur auto-efficacité et leur intention de créer une entreprise. Nos résultats confirment que l'exposition des participants au message d'un ancien étudiant ayant réussi dans sa carrière entrepreneuriale engendre un éveil émotionnel positif et une attitude favorable envers le message, améliorant l'auto-efficacité et l'intention entrepreneuriale des participants. Pour certains participants, les modèles d'échec sont également efficaces d'un point de vue persuasif, renforçant la relation entre auto-efficacité et intention entrepreneuriale. Par ailleurs, cette recherche démontre que le cadrage du message et l'encouragement verbal d'un membre de l'équipe pédagogique avant l'exposition au message exercent un effet modérateur et parfois paradoxal sur ces résultats selon le sexe de l'étudiant. Nous discutons ces effets en relativisant l'intervention des membres de l'équipe pédagogique dans l'impact des modèles de rôles entrepreneuriaux.
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Revue Internationale PME, Éditions EMS, 2014, 27 (3-4), 〈http://revueinternationalepme.com/ojs/index.php/ripme/article/view/947〉
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Contributeur : Miruna Radu Lefebvre <>
Soumis le : mardi 1 juillet 2014 - 16:00:09
Dernière modification le : lundi 30 mars 2015 - 12:54:06

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Olivier Brunel, Eric-Michael Laviolette, Miruna Radu Lefebvre. Renforcer l'auto-efficacité entrepreneuriale des étudiants par des modèles de rôles d'anciens ayant réussi ou échoué : le professeur doit-il intervenir ?. Revue Internationale PME, Éditions EMS, 2014, 27 (3-4), 〈http://revueinternationalepme.com/ojs/index.php/ripme/article/view/947〉. 〈hal-01017012〉

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